為了應對教育日漸沒落的問題，幫助適齡兒童提供教育資源，印度啟動了“摩托車上的實驗室”項目以共享資源、降低運營成本為理念，將科學模具的教具箱裝載在摩托車上，并運送到印度偏遠地區(qū)學校。

⇓下圖是摩托車上的移動實驗室

⇓下圖是為學生講解工具箱的工具

⇓下圖是學生在做化學實驗

⇓下圖是學生在學習字母表

⇓下圖是學生的動手學習課

在印度，教育系統(tǒng)已經日漸沒落，高輟學率直接導致了年輕一代缺乏創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。想讓學生參與體驗式學習更是不敢想象，連基礎設施、教學設施和技術的使用也少之甚少，因此造成了學術和職業(yè)成功之間的不匹配。

縱觀世界，激發(fā)兒童的創(chuàng)造潛力是21世紀的最大挑戰(zhàn)之一。然而，在印度，近200萬兒童被剝奪了素質教育的權利，甚至像圖書館和實驗室等基礎功能設施也不復存在。教師培訓平淡無奇，課堂教學和現(xiàn)實世界嚴重脫節(jié)。令人頭腦麻木的講座，陳舊無聊的教學方式，世界各地成千上萬所學校都在經歷這些。

為了應對這一挑戰(zhàn)，LOB(Lab on a Bike)，“摩托車上的實驗室”項目以共享資源、降低運營成本為理念，將科學模具的教具箱裝載在摩托車上，并運送到印度偏遠地區(qū)學校。LOB側重互動式學習、動手學習的方式，鼓勵老師轉變每天的上課方式。顯然，該項目對提高學生的學術水平和職業(yè)成功具有很大意義。在過去的三到五年間，LOB致力于提高學生的問題解決能力和培養(yǎng)領導力。

100多個移動實驗室，45個鄉(xiāng)村科學中心，35個摩托車實驗室，班加羅爾附近172英畝的校園實驗室，Agastya發(fā)起的這一項目已經幫助了超過500萬貧困生，20萬教師，并將領域擴展到科學、生態(tài)學、藝術實驗室，學生教學生等多個方面。班加羅爾實驗室更是涵蓋了科學實驗室、交互式博物館、模型制作、教師培訓、藝術和生態(tài)學等等。